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| 消防科普教育基地中教育的科學(xué)性表現(xiàn)在哪里 |
| 發(fā)布時(shí)間：2021/12/17 來(lái)源：重慶政勤實(shí)業(yè)有限公司 閱讀：2296次 |
建設(shè)消防科普教育基地的主要目的在于是讓公眾在教育基地中能通過(guò)學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，來(lái)掌握在日常生活、工作中需要用到的防火知識(shí)、初期火災(zāi)撲救和火災(zāi)疏散逃生的相關(guān)知識(shí)和技能。
當(dāng)然，在使用消防科普教育基地的時(shí)候，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是必須得用科學(xué)的教育方式來(lái)傳播正確的消防知識(shí)，這也是每個(gè)人都認(rèn)同的道理。但實(shí)際上，有很多消防科普教育基地在這一點(diǎn)上或多或少地會(huì)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一、消防知識(shí)不科學(xué)。比如，有很多基地在逃生通道中會(huì)設(shè)置1.4米高的紅外線攝像裝置，來(lái)監(jiān)測(cè)通過(guò)逃生通道的參觀者。
二、教育方法不科學(xué)。這種不科學(xué)的體現(xiàn)是很多基地在展項(xiàng)中，還大批采用弊大于利的否定教育法。例如我們可以在一些基地的展板中看到類似這樣的畫面：一個(gè)小孩子手拿著點(diǎn)著的蠟燭在床底下找東西，下面的圖解是“兒童不要玩火”。孩子形象思維的能力在很大程度上是強(qiáng)于抽象思維的能力。看了這幅畫后兒童未必記得圖解說(shuō)什么，但會(huì)記住畫中的形象，日后可能模仿圖中的行為，這樣教育的結(jié)果是適得其反了。不要用大道理告誡兒童不要玩火，正確的方法是杜絕兒童接觸火源和點(diǎn)火物品的機(jī)會(huì)。
三、沒(méi)有因材施教。比如說(shuō)，現(xiàn)在很多基地的“消防知識(shí)問(wèn)答”展項(xiàng)只有一個(gè)題庫(kù)，題庫(kù)中只有30道問(wèn)答題把適用于消防管理人員的、社區(qū)干部的、企業(yè)職工的、社區(qū)居民的、中學(xué)生的、小學(xué)生的全混在一塊兒。使用時(shí)無(wú)論參觀者是誰(shuí)都可以采用隨機(jī)抽取，這就像“數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)答”把大、中、小學(xué)生的試題混編成一個(gè)題庫(kù)一樣，完全是不合理的。
重慶消防科普教育基地就沒(méi)有以上幾點(diǎn)不科學(xué)的表現(xiàn)，相反的是筑彩的基地可以通過(guò)人機(jī)結(jié)合的方式讓大家體驗(yàn)并且了解消防安全的重要性，在愉快輕松的氛圍中潛移默化的學(xué)習(xí)安全消防知識(shí)、提高安全意識(shí)。借助這種方式學(xué)習(xí)安全知識(shí)，我相信大家會(huì)引以為戒，將安全放在第一位的。
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